这一类书,被中国父母低估,却对孩子的认知能力提升有重要价值

无字绘本,比起故事书,“桥梁”书更难“阅读”。

 看点    作为绘本的一种主要类型,无字绘本,经常被家长认为没 有太大“阅读价值”。作者在本文中分享,相比故事书和桥梁书,无字绘本其实更难“阅读”,也有很多被低估的优势:一方面,它可以为孩子拓展更大的想象空间,以及总结、推理、提问等能力;另一方面,它可以循序渐进建立孩子的阅读自信和良好阅读习惯。当然,家长要学会提问和对话,让孩子用多种方式去表达故事。


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文丨郑钢     编丨Jennifer


在阅读氛围和环境日益得以改善的今天,无字绘本正以其独特的力量和魅力受到家长和老师重视和青睐,成为许多家庭和学校选择阅读材料的首选。


在面对一些阅读困难或者情感封闭的孩子,指导者也通常会采用无字绘本介入和指导。


然而,在很多人的眼中,无字绘本比较“LOW”,是给那些还不会读书的孩子看的,所以常常是“重视”而不“重用”。他们扔给孩子一本绘本,只是让其能够安静下来,不再吵闹。


他们的确切说法通常是这样的:“那些书是给幼儿看的,因为他们没有任何文字。”他们还认为绘本的特点主要体现为好玩、幽默和夸张。


五彩缤纷的颜色,离奇夸张的动作、出其不意的情节,通常是吸引孩子的卖点,这一切似乎与阅读能力无关,只是让孩子安静的“玩具”而已。



无字绘本,是一本“思想”的大书


无字绘本,或者说图画书,是通过图片来讲述故事的,而不是文字。


大道至简,大音希声。从这个道理上说,无字绘本,比起故事书或者桥梁书更难“阅读”。


文字书里,作者通过文字告诉读者故事,读者可以拓展想象的空间比无字绘本要小得多。


由于没有固定的叙事来展示情节,无字绘本给人留下了很多想象空间,但这并不意味着没有故事情节!这些书充满了生动的插图,激发孩子们通过仔细观察图片来获取上下文线索,找出发生了什么。


孩子在阅读无字绘本时,学习和理解图片如何支持并驱动故事情节发展,需要创造力、想象力、语言游戏和词汇的发展,是要一直在思考的。



美国幼儿阅读教学专家罗梅洛曾经与家长和老师分享一个关于无字绘本的故事:有一天,罗梅洛正在翻阅一本绘本,她幼儿园的女儿从她肩上偷看了一眼,漫不经心地说:“妈妈,那是一本思想(Thinking)书吗?”


这个问题把她弄糊涂了,但是罗梅洛是一位经验丰富的家长,知道抓住契机追问。她再深入一步,让孩子解释一下她所谓的“思想书”是什么意思。她女儿回答说:“好吧,因为你必须一直在思考正在发生的事情。”


儿童天生是思想家,哲学家和诗人,他们通常能够看到大人们所看不到的东西。罗梅洛还说,仅仅这三分钟的交流让她想到了无字绘本的力量。


无字绘本,没有文字来传递信息,也没有实质性的故事情节,但是,对于读者来说,读无字绘本,意味着一定要认真思考。阅读绘本是有意义的。


为了理解绘本,孩子们必须仔细观察,用非常仔细和深思熟虑的眼光阅读。绘本推动读者在没有文字支持的情况下,总结、推理、解释和评价视觉信息、提问和建立联系。


建立阅读的自信和独立


阅读,对于低龄孩子来说具有挑战性,尤其是尚处于识字初期或者阅读萌芽期的孩子,黑压压的文字,犹如盘根错节、参差错落的迷宫,有时会带给他们挫折感和恐惧感;对于那些有阅读障碍或困难的孩子,更是恐惧。



支持孩子拿起另一本书,往往取决于他们上一次的阅读经验。对孩子们来说,有积极的阅读体验是很重要的,能够促使他们时时想到书来阅读,能够让他们想方设法设法地找一本书阅读。


浸润在绘本阅读的孩子,读了一本书后会觉得很有成就感,因为他能够决定他们停留在绘本的何处阅读。由于没有文字,孩子能花更多的时间来研究图片,并且能够通过插图研究所包含的细节来洞察无字故事。


在文字书阅读时,老师们常常很难让学生重读课文来收集细节,但无字书却为他们提供了一个很好的资源,让他们养成回头看的习惯,找到第一次阅读时可能遗漏的关键细节。


我们对于世界的理解始于视觉信息。所有的读者都能享受无字绘本,无论他们是否熟练地阅读文字,都应该阅读无字绘本。


一本没有文字的图书对任何年龄和阅读能力的孩子都是有益的,能够减缓对于文字的焦虑,有助于培养孩子的阅读信心和热爱。对于那些在阅读中苦苦挣扎的孩子来说,他们可以“独立地”享受一本绘本,这样的感觉通常是美妙的。


而且,对于每一个阶段的孩子来说,他们总能从无字绘本中找到自己的理解,总能表达出自己的观点和见识,获得成就感。



无论是独立性,还是成就感,都会培养孩子对于阅读的亲近感和归属感,这对于孩子阅读习惯和意识的培养来说极其重要。


提问,培养孩子的理解能力


理解是阅读的核心,一个成熟的读者需要良好的理解能力,这包括记住已经发生的事情预测下一步可能发生的事情


这对许多孩子来说是困难的,而无字绘本对于鼓励孩子推断故事中发生的事情很有帮助。由于没有文字线索,他们用插图和想象来解决这个问题,发展了对故事结构和情节的全面理解。


孩子要懂得无字绘本,需要理解和解释每一张图片中发生的事情。人物的面部表情、手势、场景、事件、动作和动机,都是通过视觉叙事表达其潜在意义,而且不同张图片间通常具有内在的逻辑关系,是叙事导向。


家长要学会提问,与孩子进行对话,提高他们的理解能力,挖掘图片中的意义。



好的问题不断地引导孩子观察图片的信息,还帮助建立理解,驱动思考,从而让“作者的书”变成“自己的书”。


当回答你的问题时,孩子们开始理解故事的元素,比如情节,人物,冲突,主题,甚至象征。


简单的问题是一个很好的开始。简单没有错!


你在图片里看到了什么?

你看到的与生活中的一样吗?

发生什么事了?

谁在这里?


当你第一次打开一本书的时候,问你的孩子关于的问题。


这个故事发生在哪里?

什么天气,季节,天?

有什么不寻常或熟悉的背景?

在这样的地方人们会做什么?

故事发生的场景是何种颜色?告诉我们什么?


花时间讨论故事人物的情感(花很多时间询问角色和他们的动机是值得的,这些问题也有助于孩子们理解角色在推动情节发展中的作用)。



故事里有哪些哪些角色?他们的关系是什么?


你认为他/她/它想要什么?


你觉得他/她/它为什么想要?


角色在想什么?


角色的感觉是什么?他们快乐吗?悲伤?生气吗?


在这本书里有你喜欢的朋友吗?是谁?为什么?


如果你不得不选择一种颜色来描述这本书,你会选择什么颜色?为什么?


一定要问预期的问题!预期性问题让孩子们急于找出接下来会发生什么,并继续“阅读”。


接下来会发生什么?


你认为会发生什么?


角色下一步要做什么?


一个角色能做出什么选择?


故事场景发生变化了吗?如何变化?为何变化?


前后两张图片有何区别?为什么发生变化?


让孩子把故事表达出来


幼儿教学专家克努森·林道尔认为:无字绘本为幼儿读者提供了许多认知能力上的好处,包括发展阅读前技能、顺序思维、故事感、视觉辨别和推理思维。


要达到这样的目标,家长要鼓励孩子用形式多样,具有创意的方式表达或者展示出来,这是绘本阅读极其重要的一环。


在亲子阅读的过程中,家长一定要有意识地鼓励孩子去表达,可以先从复述故事开始。


复述故事不是强迫孩子去背诵完完整整的故事,而是看着图,说说这是什么。一幅图讲好之后,继续再讲另一幅图,一幅图一幅图地看,然后慢慢连贯起来,就能讲整个故事。独立阅读的能力也就水到渠成,指日可待了。


叙述绘本故事是一种最经济和省力的方法,这不仅会减轻家长讲故事的压力,孩子主导的叙述还会锻炼他的想象力、口才。


家长还可以鼓励孩子用画、思维导图、表演或者对话框呈现出来,家长有可能会对他“发明”的东西感到惊讶!因为这是属于他的成果!



如果孩子用第一人称来讲述故事,这意味着他们完全沉浸在行动中,那会增强代入感和同情力,还会促进孩子的大脑发展。


脑科学家格雷高里-伯恩斯说, 在阅读小说时,读者仿佛‘进入’了角色的身体,大脑中与感官和运动神经会随着角色的感觉和活动而变化。


好小说不仅让人感同身受,可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。


原因在于,沉浸在阅读中有助于大脑中神经元的联结,而神经元的连接是人类认知的重要生理基础,联结越多越稳固,人就越聪明。


而且每次孩子“讲”同一本无言的书,故事都有点不同,因为孩子的生活经验在不断增加,对于绘本的认识也会发生变化,而且,解读图画的视角可以从不同角度分析和解释,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。



与文字故事复述相比,绘本故事的复述有其特点和要求:

第一是能在没有文本支持的情况下,解读人物的思想、感情和情感,并能证实这些观点;


第二是孩子所表达的故事情节与绘本图片的对应性;


第三是容忍模棱两,认为不是每件事都能被回答或理解;


第四是绘本叙事有一系列的阅读角度可供探索,也就是说有多种解读视


因此,家长一定要使劲地鼓励孩子把绘本故事讲出来,让他自圆其说,有理有据。鼓励孩子表达的好处其实多多,远超出人们的想象。


我们常说语言是思维的载体,思维是语言的内核。


孩子在讲述故事要记住情节,包括故事的开头、发展和结局,要能够把前因后果表达清楚,还要将事件发生的顺序一一梳理清晰,这是一种记忆力训练和逻辑思维的培养,而且绘本中人物的表情、动作的讲述也需要孩子观察和分析。



善于表达的人往往是思维缜密,逻辑感强和反应迅速。


孩子还能在故事复述中启蒙叙事性或故事类的写作,随着情节,背景和人物的创造,一篇文章基本框架已经完成。如果经常用这种方式的话,那孩子的整体思维就会慢慢培养起来,有助于写作时的谋篇布局。


讲述故事,还能帮助孩子加强词汇使用和学习。孩子在复述一本没有文字的图画书时,会把他们知道的、正在学习的词汇包括进去,甚至会创造和使用与故事无关的词汇。

和孩子一起阅读无字绘本


 正如文章开头所讲,很多大人认为绘本阅读是小孩子阅读的,是不认识字的人阅读的,自己很少甚至从不阅读绘本。


然而,孩子的阅读是离不开家长的示范、共享和交流。或许一开始和你的孩子坐下来,“读”一本无言的书可能会觉得有点奇怪,但是和孩子共读,一起交流和共享是裨益多多的事情。


你会在绘本世界中找到妙趣横生,找到童心璞真,找到人生大义,更重要的是给孩子情感支撑和智力支撑,发现孩子身上的很多东西。


《寂静的春天》作者,美国的雷切尔·卡森说过这样一句话:“我们总说我们不了解孩子,不了解孩子就是因为我们沟通不够。当我们沟通到了一定程度,我们就会知道孩子是什么样的,他们需要什么样的帮助,这个时候我们给孩子的帮助也是最有效。”


雷切尔·卡森


考虑到幼儿的特点,在绘本亲子阅读过程中,不妨建立固定的共读模式,给予孩子增加安全感,我们可以从以下流程与孩子一起共读和交流:


 1. 从看封面开始  

你能看到什么?封面插图显示了这个故事的哪些线索?


 2. 读标题   
这个标题能给你一些关于这个故事的想法吗?根据封面和标题对故事进行预测。


 3. 浏览图片   

翻阅这本书的每一页,唯一的目的是欣赏这些照片。谈论任何能引起你注意的事情。


 4. “读”这个故事    

你可以先尝试一下,邀请你的孩子在他们认为合适的时候加入你的故事。


 5.鼓励孩子和自己轮流讲述故事     
不要犹豫用戏剧化的眼光讲述你的故事。添加适合故事人物的声音效果和有趣的声音。

 6.问一些关于这本书的问题    
比如,哪一本是你最喜欢的插图?你有故事中最喜欢的部分还是最喜欢的角色吗?你能告诉我有一次你觉得自己像主角,或者发现自己处于类似的境地吗?


此文根据浦东新区幼儿阅读观察与指导研讨活动发言整理,有修改。



文章来源:外滩教育公众号,版权归原作者所有      

图片来源:网络    

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