18年后《哈利·波特》电影重映!在你心中,“霍格沃茨”是一所理想学校吗?

爱、勇气、和责任,才是真正让一个孩子成长的“魔法”。

 看点    1997年,英国作家J·K·罗琳推出了著作《哈利·波特》。随后20余年里,一代又一代的哈迷见证了这位小男孩魔法学校霍格沃茨成长的经历。可以说,没有霍格沃茨,也就没有人们记忆中的哈利·波特。《哈利·波特与魔法石》即将在内地重映,借此机会,外滩君带读者们一起,探索孩子们所迷恋的“霍格沃茨”,究竟是怎样一所学校?


文丨周滢滢    编丨Travis


再过两天,《哈利·波特与魔法石》4K修复3D版将于内地重映,距离它第一次上映,已经过去了18年。

哈迷们将在魔法世界里,迎来新一轮狂欢。


对于全世界的哈迷来说,今年都是一个特殊的年份。陪伴无数青少年成长的主人公“小哈利”,也在今年度过了他的四十岁生日。

经久不衰的《哈利·波特》,就像用魔法建立起了一个魔幻乌托邦,在全世界吸引了一大批忠实的拥趸。

在某一天,有猫头鹰衔来霍格沃茨的录取通知书,成了哈迷们的共同期待。

《哈利波特》十年纪念版

最初那些看着哈利·波特长大的孩子们,很多已经为人父为人母,但是这并不影响它成为下一代最喜爱的读物,并因此成为两代人之间津津有味的话题。

就像“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,问起《哈利·波特》的魅力在哪里?哈迷们也会给出各种各样的答案。

可以说,它不仅仅是一部创造出了魔幻世界的青春王国、充满友情与冒险的儿童成长小说,也有很多关于原生家庭、学校教育、爱与背叛等话题的深层解读。

今天,外滩君就从学校教育的角度,聊聊魔法学校“霍格沃茨”究竟是一所怎样的学校?

如果没有了魔幻背景,现实麻瓜世界里的“霍格沃茨”,还会是一所对孩子充满吸引力的理想学校吗?


霍格沃茨,现实学校的“镜中像”

作为将现实世界投射于想象和魔幻世界的产物,J.K罗琳所打造的“哈利·波特”中最具象征意义的架构,就是“霍格沃茨”,这一与现实学校形成鲜明对照的魔法学校。

几乎每一段故事的开始和结尾,都伴随霍格沃茨的开学和放假,整部小说也串联起了主人公哈利·波特,在魔法学校年复一年的学习和成长。

那么,霍格沃茨——这个被设定为魔法世界最安全的地方,是一所理想学校吗?


在《哈利·波特与魔法石》里,哈利·波特和小伙伴们刚刚来到霍格沃茨学校,晚宴上校长邓布利多就宣布了各个学院的“奖惩规则”:各学院依据总分,来赢取学院杯。

如果说现实学校里,常常通过考试和排名,达到对学生的约束和管控;而在魔法学校,最直接的规训手段,则是学院集体分。发现违反学校规则的行为,就要扣除所在学院的分数。

不可否认,这一“奖惩制度”能够激起学生集体归属感和荣誉感。

但是,当规章制度制定地过于死板,管控过于严格,甚至老师可以随心所欲地基于个人喜好,实施奖惩时,也就变相对学生实施了权力的操控。

魔法学校里,性格古怪的斯内普教授和看门人菲尔奇先生,则是这一扣分制度得以实施的载体:

前者爱用挑剔的眼光,审视学生的一举一动,动辄以开除来威胁;


后者则整天在校园里巡逻,试图抓获违纪的学生。


斯内普教授

主人公哈利和他的朋友,赫敏、罗恩,就是屡屡打破规则,最容易扣分的“铁三角组合”

一方面,这也是小说情结设置的需求,作为“天选之子”的哈利,身负战胜伏地魔的宏伟使命;


另一方面,他们身上的勇敢、正义、好奇和冒险精神,也使这帮青春年少的孩子们很容易就“越了界”。


这也给现实世界的我们带来了思考:校园奖惩规则和制度,究竟是为了让学生变得“顺从”,知道如何更好地顺应规则,还是为了让学生在这里实现成长蜕变,成为更好的自己?

教育者如何运用奖惩制度,也有很大的影响。

一个孩子触犯规则的动机是什么?怎样合理实施奖惩,才能对他的成长起到正向作用?这些都是需要去考虑的。

铁三角组合

作为现实学校的“镜中像”,校园霸凌歧视,也时常在霍格沃茨里发生。

哈利的死对头,马尔福,是一个家境优越、巫师血统纯正、富有野心的霸道男孩。

这样的“小霸王”,似乎在每一所学校里都会出现。他们经常会嘲笑、欺负那些家境、外表、能力不如自己的孩子。

魔法世界里的人,将不懂魔法的自然世界里的人,毫不客气地称为“麻瓜”(muggle)。

女主角赫敏,因为父母都是不会魔法的“麻瓜”,经常被马尔福言语攻击,导致她也一度对自己的身世感到自卑;性格内向、木讷呆板的学生纳威,更是常常成为大家取笑的对象。


这样看来,魔法学校却并非理想的乌托邦,它并没有摆脱现实学校里的坏毛病,比如,校园霸凌、学生之间的攀比和歧视、以及不合理的规则纪律对人的压制等。

除此以外,魔法世界最受欢迎的体育项目——魁地奇比赛的球手选拔,也并非完全按照能力来选拔。

比如,富家子马尔福因为给球队赞助了新型扫帚,就能轻松加入这项大家梦寐以求的校园明星运动。这对倡导公平的竞技体育来说,很是讽刺。

不得不说,“麻瓜世界”里的阶层意识、身份歧视、统治特权等,同样在这所学校里能看到影子。


什么才是理想学校的“灵魂”?

既然霍尔沃茨学校,并非是一个理想的乌托邦,这里同样有霸凌、不平等、邪恶的竞争手段、规矩与控制,它为什么依然能给学生带来温暖?

北大中文系教授戴锦华认为:因为有一群怀抱着信念和理想的老师、同学之间的友情,才让霍格沃茨在某种意义上,成为理想学校。

一所学校,是否成为孩子们心目中的理想学校,关键在于,它是否有充分、自由成长的空间,这正是霍格沃茨的魅力和灵魂。

从邓布利多校长、麦吉教授、卢平教授、到学校管理员海格等一众魔法老师,都在用爱和包容,召唤孩子自身的独特性。

尤其是邓布利多校长,这个公正、慈祥、睿智、对学生爱护有加的白胡子老头,更是很多孩子心目中的理想校长。

邓布利多

当哈利和朋友们在和黑暗力量斗智斗勇的过程中,经常触犯到学校的既定规则,他总能给出最公道的奖惩,同时也看到他们身上的优点和不足,甚至会和孩子们站在一起,挑战、对抗权威。

可以说,他是一位真正懂得教育心理学的校长。发自内心地信任学生,相信他们有自我教育和成长的能力。

在他看来,教育者的作用,就是给予恰如其分的引导和适时的帮助。

还有霍格沃茨的猎场管理员,大个子海格,也是可以和孩子们打成一片的陪伴者。

海格

在《哈利·波特与密室》中,赫敏经常被马尔福等人嘲讽是“泥巴种”,这在魔法校园里是特别带有歧视和污蔑的词,用来羞辱那些“麻瓜”出身的巫师。

遭受言语霸凌的赫敏,还不知道该如何释放情绪,海格察觉出了她内心的自卑和委屈。在他的开导下,赫敏开始意识到,自己的能力,并不取决于出身。

后来,赫敏也变得越来越勇敢。它不再是那个受了委屈就躲在盥洗室哭的敏感女孩,而是在受到言语侵犯时,敢于捍卫自己的名誉的自信少女。


北京十一学校校长李希贵曾对学校有过这样的定义:什么是学校?学校是孩子走上社会之前的社会。

学校,既是集中学习和充电的地方,也是提供低成本犯错的预演场所。

孩子们需要提前在这样的集体里,体验成功和失败、挫折和迷茫,感受未来在真实社会可能遇到的情况,尽可能地为将来走上社会做准备。

任何一所学校,它首先是一个集体。我们可能难以避免集体生活中的偏见、误解、冲突,甚至在某些方面不够公正的问题。

但是,决定一所学校能否成为理想学校的关键,是一所学校的校长和老师,他们才是真正的掌舵人和指引者。就像以邓布利多教授为首的 “守护者”们,才是霍格沃茨的理想气质所在。

除此以外,决定一所学校能否成为理想学校的,还有同学之间的友情。

一个孩子对母校的眷念,不在于这所学校的高大上的楼宇,也不在所谓的名气,最温暖的回忆一定和人有关。除了老师们的春风化雨,就是同学伙伴在一起相处的点滴。

当然,没有孩子是完美的,就连哈利和他的朋友也不例外。


哈利勇敢、善良,颇有魔法天赋,却有时鲁莽冲动、行事不够谨慎;


学霸赫敏机智聪敏,擅长学习和考试,也有自大、骄傲的小毛病;


罗恩,虽然资历平平、不太出众,却十分仗义热情,重视友谊。


这不就是生活中特别真实、鲜活的学生类型吗?


他们勇敢面对学校里的种种挑战,携手并进;


在伙伴受到不公正对待时,能够挺身而出;


当然,他们也会有种种误解、矛盾,最终也会在坦诚布公和勇于认错后,重归于好。


孩子们之间的友谊,就是在彼此的不完美中,看见和成就彼此,它也是哈利成长岁月中的力量之源。

魔法学校里的教育哲学与启示

《哈利·波特》的时间背景设定在20世纪九十年代。1991年哈利·波特入学霍格沃茨,也就是第一部小说的开端。

今天,我们再看这所魔法学校里的很多教学场景和细节,所投射出的教育哲学,依然富有讨论意义。

 1.选择,比能力更重要 

比如,沿袭英国传统学院制度的霍格沃茨,通过一顶分院帽,将学生分到四个不同的学院。分院帽按照不同学生的性格特点和能力天赋,指定最适合他们的学院。

其中,哈利和朋友所在的格兰芬多学院,代表勇敢;而产生黑魔王伏地魔的斯莱特林学院,则代表野心。

这个场景很有意思,仿佛分院帽能够“洞察人心”,帮助学生更清楚地认识自己。


但是在后来的故事中,我们知道,分院帽曾一度想让哈利去斯莱特林学院。

因为,哈利具备了斯莱特林在挑选学生时的许多特质,比如罕见的魔法天赋、会蛇语、意志坚强、以及某种反叛精神。

也就是说,哈利的天赋和能力,其实更适合斯莱特林,但是分院帽却满足他的心愿,将他分到了格兰芬多学院。

“我究竟应该属于哪个学院?我到底是谁?”得知真相的哈利,陷入了认知困境。

邓布利多校长的看法,对哈利产生了深远的影响。他告诉哈利:“表现我们真正自己的,是我们的选择。选择,比我们的能力重要得多。”


“选择,重于能力”,也成了指引哈利成长的一句箴言。

这让外滩君联想到动画电影《哪吒之魔童降世》里的经典台词“我命由我,不由天”

在某种意义上,哈利·波特的命运转折,与“生而为魔,逆天改命”的哪吒,确有几分相似。他们都是明白了后天的“善恶指引”,进而对人生做出了正确的选择。

《哈利·波特》也充满了这样的隐喻:正确的选择,比所谓的条件、资源、甚至能力更为重要,也更能说明“我是谁”。

然而在今天的教育大环境下,我们往往是通过一个孩子现有的能力、分数,去定义他,却忽略了激发孩子内心的渴望和向往。从长远来看,真正能决定一个孩子未来成为什么样的人,恰恰是他发自内心的选择。


这也是为什么,北大中文系钱理群教授认为,越来越多名校正培养出大量“精致的利己主义者”。他们高智商,世俗老练,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。

而“唯分数论”,正是造成“精致利己主义者”的教育原因。在这里,一个人奋斗的初心、更远大的使命感和责任意识,日渐式微。

幸运的是,霍格沃茨并非一个“唯分数论”或“唯能力论”的地方,因为在魔术法世界里,最强大的魔法,恰恰是爱的能力。

对家人、同伴、师友的珍惜和爱,才是17岁的哈利·波特,能战胜伏地魔的终极原因。



 2. 理论教学与实践探索并重  

除此以外,霍格沃茨也在教学法上给予我们某种启示。

在魔法学校的课表上,无论是魔咒学、草药学,还是黑魔法防御术,都在理论教学的基础上,注重实践探索。

哪怕学生在实际操作过程中,错误百出,这种充满挑战的学习过程,也让学生具有真正的实战能力。

在“凤凰社”故事中,黑魔法防御术新任老师乌姆里奇,这个有着超强控制欲,且不受学生喜欢的魔法部副部长,则是有讽刺意味的反面典型。

在她的防御术课堂上,学生只需要对着一本枯燥的课本学习理论,强调死记硬背,没有任何防御咒语练习。一切学习的目的就是通过“普通巫师等级考试”,且不接受学生的任何质疑。

试图打乱正常教学秩序的乌姆里奇

最后,逼得学生私下里组了一个学习小组,在实际操练过程中,去掌握真正的防御术。

实践出真知,当下的教育趋势,也正在从单一的知识和理论学习,转向真正的能力和素养培养。如果现实世界里的学校,还和乌姆里奇执教期间的霍格沃茨一样,那真是所有学生的灾难了。

如今,《哈利·波特》早已成为划时代的儿童文学经典,当初看着它成长的孩子们,早已经步入社会,在一所更大的学校里摸爬滚打、经历各自的冒险。

当我们回望霍格沃茨,这个魔幻的青春王国,虽然它在很大程度上,还是“麻瓜世界”里的样子,但是它也有不可磨灭的闪光点。


霍格沃茨是否是一所“理想学校”?答案可能见仁见智。

但毫无疑问的是,爱、勇气、和责任,才是真正让一个孩子成长的“魔法”。


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